VOOR WIE?
Wist je dat je wel zo’n 30.000 grote en kleine keuzes per dag maakt? Je studiekeuze is waarschijnlijk je eerste echte grote keuze.
Er zijn zoveel mogelijkheden, waardoor kiezen soms alleen maar moeilijker wordt. Misschien weet je niet waar te beginnen of twijfel je tussen verschillende studies. Of voel je vooral druk om op tijd een keuze te maken, terwijl je eigenlijk nog niet goed weet wat bij je past.
Je hoeft het niet meteen allemaal zeker te weten. Een studiekeuze is belangrijk, maar geen keuze voor het leven. Het is goed om eerst te ontdekken wie jij bent, waar je energie van krijgt, waar je interesses liggen en wat belangrijk voor je is. Daarna kijken we welke studies bij jou kunnen passen.
Een passende studiekeuze maak je niet in een dag. Neem er de tijd voor!
Dat helpt je een goede onderbouwde keuze te maken. En zo’n keuze vergroot dan weer je kans op studiesucces.
Je kunt bij me terecht met al je vragen en twijfels rondom studiekeuze, denk hierbij aan:
- je vindt heel veel dingen leuk of juist niets.
- je hebt last van keuzestress en wilt weten wat nu ècht bij jou past.
- je hebt gekozen, maar twijfelt, of je komt erachter dat je de verkeerde keuze hebt gemaakt en wilt je opnieuw oriënteren.
Is een van deze situaties op jou van toepassing? Je bent echt niet de enige en je hoeft het niet alleen uit te zoeken. Neem gerust contact met mij op voor een vrijblijvende kennismaking, om te bespreken wat ik voor je kan betekenen.
Voor ouders
Als ouder wil je je kind graag helpen, maar merk je misschien dat gesprekken over studiekeuze juist spanning opleveren. Soms helpt het wanneer iemand van buitenaf meekijkt en rust brengt in het proces.
In de begeleiding is ruimte voor zowel passende studiekeuze als persoonlijke ontwikkeling, zodat de studiekeuze past bij wie jouw kind echt is en de kans op studiesucces wordt vergroot.
WERKWIJZE
Samen staan we stil bij wie je bent, wat je leuk vindt, wat je kwaliteiten en talenten zijn. Dat is soms nog best lastig, een Kickor (TMA) talenten scan kan dan op een snelle manier veel bruikbare informatie over jouw talenten en competenties geven. Maar ook over jouw leerstijl of in welke omgeving jij het beste tot je recht komt.
Vervolgens onderzoeken we welke studies het beste bij jou passen. Dit doen we in persoonlijke gesprekken, waarbij ik je vragen stel en spellen en oefeningen inzet. Tussen de gesprekken door ga je zelf aan de slag, eerst met opdrachten, later door je te verdiepen in studies.
Tussen de gesprekken door houden we nauw contact. Ik ben je vraagbaak en stok achter de deur. Ik geef je houvast en richting of zet je aan tot actie, maar net wat jij nodig hebt.
Een studiekeuzetraject is maatwerk, maar bestaat altijd uit deze 4 stappen:
Mijn aanpak
1. Oriënteren
In deze fase onderzoeken we wie jij bent, wat je leuk vindt. Wat zijn jouw talenten en kwaliteiten? Wat vind jij belangrijk?
2. Verkennen
We bekijken welke opleidingen er zijn? Wat spreekt jou aan? Je maakt een Studiekeuze Top 3.
3. Verdiepen
Je bezoekt open dagen en meeloopdagen, spreekt mensen in het werkveld. Misschien past een tussenjaar wel beter bij jou? Wat heb je nog nodig om een keuze te kunnen maken?
4. Keuze maken
Het maken van je daadwerkelijke keuze voor een opleiding of een tussenjaarplan. Een goed onderbouwde keuze waar jij voor kunt gaan!
RESULTAAT
Aan het einde van het traject heb jij jezelf veel beter leren kennen. Je weet wat voor jou belangrijk is, wat je wilt bereiken en waar jij blij van wordt.
Ook weet je waar een studie voor jou aan moet voldoen en heb je je goed verdiept in wat de studie precies inhoudt. Hierdoor heb je een onderbouwde keuze kunnen maken, waar je een goed gevoel bij hebt en voor kunt gaan. Misschien is de uitkomst wel dat je (nog) niet gaat studeren, maar kiest voor een tussenjaar.
Doordat je weet waarom jij precies díe ene studie hebt gekozen, ben je goed gemotiveerd om te starten en dat verhoogt je kans op studiesucces.
Maar bovenal heb je ‘leren kiezen’: je hebt geleerd hoe je keuzes maakt en al die kennis en ervaring helpen jou ook weer bij volgende keuzes in je leven.
